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martes, 19 de enero de 2016

Conclusión de blog

Este blog me ha permitido identificar los aprendizaje que paulatinamente e adquirido. El tener una sección para actividades culturales me hace pensar en cuanta importancia le doy yo al arte en todas sus expresiones; al igual que el de evidencias de práctica, puedo observar como el estar aprendiendo en clase y al observar algunos eventos los voy aplicando en el jardín de niños para favorecer en ellos los beneficios que el arte aporta. Sin dejar de lado la sección de trabajos realizados en clase, donde con solo leer puedo recordar algunos aspectos olvidados. 

Fue una clase interesante, donde aprendí la importancia de llevar buenas clases de artística al preescolar, pues no basta con que el niño adquiera el aprendizaje esperado, debemos ir mas haya para que el alumno pueda desarrollarse en todas sus esferas. El desarrollo optimo y satisfactorio de los niños esta en las oportunidades que los adultos les ofrezcamos.  

lunes, 4 de enero de 2016

Los coristas

Los coristas, película francesa del año 2004. Es una historia dentro de un contexto francés del 1949, donde Clément Mathieu, músico fracasado trabaja como docente en una institución para niños con problemas de disciplina. El músico Methieu decide hacer un coro con los niños, lo cual junto con su manera de enseñar es criticada por el director de la institución, pero esto logra crear un vinculo con alumnos y otros maestros. Gracias al coro el comportamiento de los niños va creando una mejora en ellos. 
En esta película observo como una actividad artística repercute favorablemente en las personas, ya que los seres humanos necesitamos también de la belleza del arte, expresarnos para liberar las tensiones, preocupaciones y dejar de reprimir para canalizar esas emociones y energía en algo hermoso. 
Totalmente recomendable esta película, una que todo docente debería ver, no solo por como mejoran la conducta los alumnos sino por el empeño de este maestro y sus intenciones de ir mas allá. 

Sugerencias para aprovechar las audio cintas.

·         Recomendaciones generales:
  • Que el maestro participe también junto con los alumnos, disfrute de las melodías que les presenta.
  •   El docente debe escuchar cada una de las audiocintas para familiarizarse.
  •  Ambiente en el que todos, incluido el maestro, puedan expresarse las ideas y los sentimientos que provoque la música.
  • Practica constante, entusiasta y paciente del docente.
  • Que los niños estén tranquilos, relajados, dispuestos a escuchar, por lo tanto es importante prepararlos con algunos ejercicios corporales y de respiración. 
      Escuchar por escuchar, cantar por cantar
·         Recibir a los niños con música.
·         Descansar y jugar con fondo musical.
·         Ambientar el trabajo diario.
·         Abrir espacios musicales entre una actividad y otra, con canciones que los niños conozcan.
     La música y la expresión gráfica
     Es un recurso que ayuda a los niños a concentrarse en una audición musical y a manifestar lo que perciben de una melodía, jugando, al mismo tiempo, con las líneas, los colores y las formas.
     Se sugiere
·     Escuchar con los ojos cerrados un fragmento musical y, al mismo tiempo, realizar, con un color, trazos libres sobre papel.
·  Observar cuidadosamente sus trazos y distingue entre los garabatos algunas figuras escondidas.
·         Delinear y colorear las figuras encontradas mientras escuchan la obra completa.
      La música y la expresión corporal
      Otra manera de disfrutar la música es moviendo el cuerpo mientras la escuchan.
      Se sugiere
·         Mover libremente el cuerpo mientras escuchan una pieza musical.
·         Auxiliarse de algunos materiales que motiven a los niños.
·         Realizar desplazamientos de un lugar a otro.
·         Combinar movimientos en un lugar con desplazamientos.
   Es importante que los alumnos sepan que el baile surgió y existe como una forma de expresión y comunicación a través del movimiento corporal, por el gusto de sentir el ritmo y como otra manera de disfrutar la música.
     Aprender nuevas canciones
·         Contar con la letra impresa para cada niño o escrita en el pizarrón.
·         Escuchar dos o tres veces la canción.
·         Cuando se haya memorizado la canción, es conveniente volver a escucharla atentamente.
·         Cantar sin apoyo de la grabación.
      La música y la creación de personajes e historias
·         Escuchar la pieza o fragmento musical.
·         Expresar lo que imaginaron durante la audición.
·         Crear secuencias de acciones.
      Identificar los instrumentos musicales
·         Mostrar los instrumentos musicales con los que cuente la escuela.
·     Distinguir, en otras piezas musicales, los instrumentos que producen los sonidos que las componen.
·       Escuchar la pieza con los ojos cerrados e imaginar a los músicos tocando cada uno de los instrumentos.
·   Elegir uno de los instrumentos que se escuchen con mayor claridad y representar su ejecución. 
 

¿Qué se debe hacer en el jardín de niños para promover competencias relacionadas con la educación artística en los niños a la vez que se promueven otras capacidades básicas?

En la etapa preescolar se sientan las bases, los fundamentos esenciales para todo posterior desarrollo infantil, así como las posibilidades que en ella existen para la formación de diversas capacidades, cualidades personales y el establecimiento inicial de rasgos del carácter; y por ser de las fases iniciales del desarrollo educativo, es el momento adecuado para que se fomenten las diversas competencias, en las cuales el contenido artístico debe ser parte esencial en la educación de los alumnos, pues los niños están en la base del logro de las competencias que se consideran básicas.
El  arte como herramienta didáctica, es un recurso que permite aprovechar los aspectos lúdicos desde el período sensomotriz (según Piaget), porque el primer lenguaje es corporal, de tal forma que los niños nos hablan con sus gestos, movimientos y sonidos, hasta que éstos llegan a ser expresados en el lenguaje convencional. La educación artística además favorece el gusto por lo estético, conduce al desarrollo de la psicomotricidad fina, y estimula la observación hasta llegar al pensamiento y la imaginación creadora.
Las actividades artísticas contribuyen al desarrollo integral del alumno ya que a través de esta, desarrollan habilidades motoras y las fortalecen; expresan sus sentimientos y emociones y aprenden a controlarlos a partir de una acción positiva; desarrollan las habilidades perceptivas como resultado de lo que observan, escuchan, palpan, bailan y expresan al pintar, cantar, bailar, dramatizar o mediante la plástica, la música, la danza y el teatro; se dan cuenta de que otros tienen diferentes puntos de vista y formas de expresarse; aprenden a valorar la diversidad; experimentan sensaciones de logro y experimentan la satisfacción de sus producciones.
A través de las actividades artísticas los niños aprenden a no solo ser espectadores del arte sino también a crear; permite a los niños aprender a expresar y comunicar sentimientos y emociones a través del conocimiento de su propio cuerpo; hace que descubran las posibilidades y limitaciones de su propio cuerpo, su voz e imagen, potenciando sus capacidades; aprenden a relacionarse de una forma sana y efectiva, aumentando la confianza en sí mismos; desarrollan su creatividad e imaginación;  potencian su inteligencia musical, espacial y verbal, así como mayores destrezas orales, manuales y visuales; favorecen la autonomía, el manejo de la frustración y la toma de decisiones.
Partiendo del Programa de Educación Preescolar 2011 que es la base para el desarrollo de los aprendizajes significativos. Establece la importancia de llevar a cabo un trabajo pedagógico con la expresión y apreciación artísticas, este se basará en la creación de las oportunidades para que los alumnos sean autónomos en su propio trabajo, miren y hablen sobre él, así como la producción de otros. El docente deberá planificar considerando las características del grupo, como seres biopsicosociales. Potenciar la sensibilidad, iniciativa, curiosidad, espontaneidad, imaginación, gusto estético, creatividad mediante experiencias que propicien la expresión personal. Abrir espacios para actividades de producción y apreciación artística. Experimentar técnicas básicas. Que los niños tengan múltiples oportunidades para el juego libre, la manipulación de objetos y texturas, expresión y la exploración mediante el movimiento.
Actividades de representación teatral. Hacer consciente al niño de su cuerpo. Enseñarle técnicas básicas y un lenguaje artístico del docente.
En el preescolar los docentes debemos promover la educación artística ya que es una herramienta de aprendizaje que nos brinda un gran apoyo para la adquisición de diversas competencias que el niño deberá desarrollar. Es una manera de trabajar que le brinda la oportunidad de desarrollarse de manera integral, lo cual contribuye a la realización plena del hombre. 

Música, parte de mi vida

Durante mis 27 años de vida la música a formado parte de momentos increíbles y de otros no tan lindos pero que me han ayudado a crecer y reconfortar mi espíritu. Las canciones mas memorables que aun significan algo para mi, son: 


  1. Señora Santana, canción de cuna. 
  2. Buenos días señor sol de Juan Gabriel. 
  3. El mono calvo, canción de cuna.
  4. Rata vieja.
  5. Marieta. 
  6. La pájara pinta. 
  7. Antología de Shakira. 
  8. Amiga mía de Alejandro Sanz. 
  9. Y ¿Si fuera ella? de Alejandro Sanz.
  10. Inolvidable de Laura Pausini.
  11. Escucha a tu corazón, Laura Pausini.
  12.  Un día sin ti, Laura Pausini.
  13.  La amistad, Laura Pausini.
  14. La chispa adecuada, Héroes del Silencio.
  15. Lady Blue, Enrique Bunbury.
  16. Sweet Child O´ Mine, Guns and Roses.
  17. November Rain, Guns and Roses.
  18. Don´t Cry, Guns and Roses.
  19. Ode To My Family, The Cranberries. 
  20. Dreams, The Cranberries. 
  21.  Animal Instinct, The Cranberries. 
  22. Just My Imagination, The Cranberries. 
  23. Mi mayor anhelo, Banda MS.
  24. El día que puedas, Emmanuel.
  25. Si conocieras como te amo, Hermana Glenda.
  26. Para volver a amar, Kany García.
  27. Soledad, Gloria Trevi.
  28. Eres tú, Carla Morrison. 
  29. Canto a la educadora.
  30. Quiéreme mucho, Ely Guerra.
  31. Júrame, Ely Guerra.                                                                                                  
      Las primeras tres, son canciones que me cantaba mi madre cuando era pequeña y aun las recuerdo e incluso algunas veces las tarareo ya que me siguen gustando aunque sea una mujer adulta, las recuerdo con mucho cariño.                                                                   
    La 4ta fue mi canción favorita en el preescolar, me resultaba graciosa.
    La 5 y la 6 son canciones que vi en la primaria pero que ya las sabia porque mi abuelito materno me las cantaba, entre otras, pero estas se convirtieron en parte de mi vida, ya que para significo mucho el saberlas antes que el resto de mis compañeros. Recuerdo esas canciones con gran cariño, gracias a mi abuelito.
     De la 7 a la 13 son canciones que me encantaban en la secundaria, fue la primera vez que me regalaron CD´s y de esos dos CD´s esas eran mis favoritas ya que me hacían sentir algo grato al escucharlas, cosa que aun siento, me siguen gustando, y son los únicos cantantes por los que pagaría por escuchar en vivo. 
     De la 14 a la 22 son canciones que me acompañaron en la preparatoria y que marcaron mi vida, conocí otros géneros musicales, y su letra me impactaba, el sonido diferente de los instrumentos me envolvía. Esta música me llevo a convivir con otro tipo de personas, a conocer un poco más, fuera de mi circulo habitual. Aun las escucho con un sentido de añoranza de aquellos años, aun me gustan. 
     La 23 es una canción que me dedico alguien muy especial para mi, es una persona que hasta el día de hoy tiene importancia en mi vida, un buen amigo que siempre llevo en mis sentimientos y pensamientos. 
      La 24 es una canción que pasaban por la radio todos los días a la misma hora, cuando me bañaba para ir a la universidad, tanto la escuche que me la aprendí pero mas tarde logre comprender la letra, lo cual es algo triste. 
      La 25, es la única canción que me hace llorar, dice cosas muy bellas pero se tocó en el velorio de mi abuelita, una persona muy buena y admirable. Cada que la escucho no puedo evitar recordar ese día.
      La 26 y 27, son canciones que escuchaba cuando tuve mi primer desamor, fue algo difícil porque estando locamente enamorada tuve que dejar a esta persona, porque simplemente no era adecuado para mi, y como dice el dicho, mejor sola que mal acompañada. 
      La 28 es por la persona que ha estado conmigo estos últimos años, recuerdo que la escuchamos y me realizo un vídeo con nuestras fotos y esa canción de fondo. Para mi un detalle muy lindo, desde entonces nos apropiamos de ella.
      La 29 es porque amo mi carrera, tal vez suene ridículo para muchos pero cada que la canto me siento orgullosa y plena de hacerlo. 
      La 30 y 31 las conocí en preparatoria pero hoy que han pasado varias experiencias en mi vida es cuando las he comprendido, y me siento un poco identificada con su letra.
     Hay más canciones que me gustan pero estas son las que tienen un significado en mi vida, son las que escucho y me transportan a aquel momento, a sentir de nuevo. 



Cotidiafonos


Los cotidiafonos son instrumentos musicales elaborados con materiales reciclables, por ejemplo, latas, tubos de papel, palos de escoba, botellas, cajas, ligas, cordones, etcétera.  Con ellos podemos producir sonidos rítmicos y crear nuestra propia música e incluso reproducir alguna pieza ya existente.

En la primer imagen aparecen lo que serian dos latas pero ahora están bautizados como lambores por el hecho de funcionar como tambores; en la segunda imagen podemos observar una diversidad de cotidiafonos.

Estos cotidiafonos fueron realizados en el salón de clase, y experimentamos con ellos para reconocer los distintos sonidos que pueden producir. Posteriormente se conformaron tres grandes equipos y entre equipos buscamos realizar una canción. Esto no fue tan sencillo como parece debido a que se tenia que encontrar un ritmo, armonía, y mas elementos, que fueran a acorde a los cotidiafonos, y encontrar el momento en que cada uno entrara y saliera. Para algunos equipos fue mejor crear desde cero y para otros el seguir una que ya existiera.

Al finalizar esta actividad comenzamos la búsqueda de una pieza musical para enriquecerla con los cotidiafonos. En esta ocasión algunos equipos agregamos movimientos corporales para producir sonidos y otros solo como pasos de baile para no quedar totalmente estáticos. Esta actividad se presento en un acto escolar frente a padres de familia, comunidad escolar y demás invitados.  Al parecer no se aprecio como debió, ya que era un lugar abierto y los cotidiafonos tienen un sonido bajo, perdiéndose así la apreciación de esta actividad.

El trabajo con cotidiafonos, es una actividad que podemos realizar con los niños de preescolar, es divertido y educativo, ya que aprendes de manera divertida las particularidades de la música y como nosotros mismos podemos construirla.

martes, 29 de septiembre de 2015

El sonido y la música. Reflexión y autoevaluación.

Se habló en clase sobre los elementos de la música y el sonido.  Pero para adentrarnos  al tema primeramente debemos reconocer: 

¿Qué es la música?

Es el arte de combinar los sonidos en una secuencia temporal atendiendo a las leyes de la armonía, la melodía y el ritmo, o de producirlos con instrumentos musicales.

Elementos:
Ritmo
Es la ordenación en el tiempo. y esta puede ser más o menos simétrica, en células rítmicas más o menos extensas, que pueden repetirse o no sucesivamente, pero entre las cuales nuestra mente tiende a establecer un orden durante su percepción.
Melodía
Es una serie de sonidos, generalmente de distinta altura y duración, que expresa una idea musical. La melodía es, pues, sucesión de sonidos.
Armonía
El arte de unir y de combinar sonidos diferentes, pero acordes y agradables al oído, que son emitidos simultáneamente. Timbre El timbre es al sonido lo que el color a la pintura, es la cualidad del sonido que permite distinguir unos sonidos de otros, se compone por medio de frecuencias, tonos, vibraciones, duración, intensidad y armonía.
¿Qué es el sonido?
Es la materia prima de la música, se produce a través de vibraciones y se percibe gracias al oído. Cuenta con 4 elementos:
Altura Sonidos graves, medios y agudos  
Intensidad Es el grado que tiene cada sonido
Duración Tiempo en el que se mantiene el sonido
Timbre Rasgo característico

Reflexión
Después de reconocer lo que es la música y el sonido, con sus elementos, pasamos a realizar por equipos, diversas actividades con los elementos de cada una. Las actividades fueron de gran aprovechamiento ya que se nos muestra como podemos trabajar estos conceptos de manera sencilla con los niños, y que vayan teniendo este acercamiento de manera gradual y entendible sobre estos conceptos un tanto confusos de comprender con solo palabras. Incluso para nosotras como adultas tendemos a no comprender estos conceptos, que a través de las actividades hemos podido comprender lo cual es primordial para el trabajo con los niños, pues primeramente somos nosotras las que tenemos que tener dominio sobre los contenidos para poder llevar estos temas al preescolar y hacerlos comprensibles para nuestros alumnos.
Autoevaluación
En triada presentamos el timbre del sonido. Para organizarnos fue sencillo, ya que una de las compañeras sugirió cual podría ser la actividad, la consideramos apta y comenzamos a buscar los elementos para llevarla a cabo. Una servidora se encargo de reunir el material para realizar las tarjetas que utilizamos, y entre todas las construimos. Para la planeación también fue sencillo ya que teníamos una idea muy clara y utilizamos el formato de planeacion de una integrante más. Considero que todas trabajamos de manera activa y participativa. Al momento de llevarla frente al grupo decidimos quien se dirigiría a las compañeras, ya que consideramos que seria mas sencillo y practico que solo una dirigiera y el resto fuéramos de apoyo, para que no se creará una confusión.



martes, 22 de septiembre de 2015

Encontrando con imaginación

Como una actividad de clase, la docente nos hace el pedido de colocar al azar puntos sobre una cartulina, con pintura acrílica blanca. Posteriormente nos pide que observemos y unamos estos puntos creando diversas imágenes.
 En realidad fue algo muy difícil de iniciar, para mi. Al inicio solo veía puntos, luego vi una rosa con un diseño algo extraño, posteriormente fui encontrado lo que mi mente imaginaba. Se puede apreciar que no son nada simétricas las figuras que mi mente pudo reconocer, si comparamos con los trabajos de otras compañeras se puede decir que encontré pocas imágenes en mi propio diseño. Ademas considero que fue de los mas "extraños" por no tener figuras tan simétricas.
Al parecer no tengo las mismas habilidades que el resto de mis compañeras, pero eso no significa que no pueda trabajar sobre las mismas. Espero ir desarrollando mis habilidades durante este tiempo y que al fin de semestre se pueda observar mi crecimiento.